深耕燃烛火，无言铸师魂
——记我校1996级物理学校友、惠州市惠南学校教师黄小文
二十七年，足以让一棵榕树的根系穿透红壤，也足以让一个人的名字，从丰湖之畔走向惠州千百张课桌。
1999年，黄小文从惠州学院毕业。二十多年间，他从三尺讲台起步，而后成为广东省基础教育装备专家，惠州市初中物理兼职教研员，惠州市、惠城区两级名师工作室主持人，广东省中小学智慧教育应用名师团主持人，惠州学院兼职副教授。生活里，他常年穿梭于课堂、工作室与学习交流的“三点一线”，将全部心力倾注于教学、教研与青年教师的培养。那条漫长的教育之路上，早已结出了沉甸甸的果实。
从教26年，他担任科组长20年，担任毕业班物理教学工作22年，2次荣获国家级奖项，1次荣获省级奖项，22次获得市级比赛奖项，并承担省级名师示范课1节，市级8节，区级4节，专题讲座20场。独立撰写并在国家级学术刊物发表论文2篇，主持市级课题1项，参与初中物理教辅丛书编写，包括《南方新课堂・金牌学案・物理》《高分突破》《全品学练考》《粤考王》等，助力教学实践与应用提升。这些数字与经历，不是简历上的装饰，而是一个教师日复一日深耕的印记。
沉潜之道：不多心，亦不盲从
谈及教师成长，黄小文常挂在嘴边的一句话是：“不要有太多的想法，但也不能一点想法都没有。”
在他看来，这“想法”二字，折射的是心态与专业的平衡。心态上，不能心浮气躁、朝三暮四，太多杂念会乱心；专业上，则不能麻木不仁、停止思考，失去追求则会僵化。他选择的，是在专业上保持清醒的锐度，在心态上守住朴素的本分。
从普通教师到惠城区青年岗位能手、模范班主任，再到惠州市核心备课组成员，这条路他走了很多年。这不是百米冲刺，而是一场匀速的长跑。作为中国东西部教育协作首批援派教师，他曾远赴他乡支教，并获评“先进个人”。那些远离家乡的日子里，他于平凡坚守中践行立德铸魂的教育使命。
黄小文说：“我只想做一个学生喜欢的老师，和做一个喜欢学生的老师。一走上讲台，这个目标就实现了。”学生都很喜欢他的课堂，不少学生因此对物理产生浓厚的兴趣。
前来听课的老师和领导都一致认为他课上得好，学生学得轻松、成绩又好。久而久之，他想，应该为自己留下一点痕迹，这为他从农村直奔城市参加“教学比武”埋下了伏笔。
破局之刃：在变革中打磨锋芒
物理教学的模样，一直在变。从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，黄小文对此看得很清晰：教育需要传承，更需要在变革中破局。他选择“以赛促研，以研促教”。2次国家级奖项、1次省级荣誉、22次市级赛事获奖，这些数字的背后不是对金牌的执念，而是对物理的热爱。他动手能力强，尤其注重实验，经常利用身边的物品设计有趣的物理小实验，让学生在直观感受中理解原理。
讲台之外，他将思考延展至命题与科研。他参与编写了《南方新课堂》《高分突破》等多本教辅书，主持1项市级课题，作为核心成员参与3项省级课题研究，并在国家级刊物上发表2篇独立撰写的论文。这些并非简历上的装饰，而是一个教师拒绝板结化的自我迭代。
面对扑面而来的技术浪潮，他同样展现出破局的从容。当AI批改作业、大数据学情分析兴起时，他没有排斥，而是平静地拥抱：“要顺应时代潮流。”他始终坚持减负提质，把作业量精减到最少，毕业班前一个多月甚至实现零书面作业，用科学教学减轻学生负担，真正实现轻负高效。
众行之远：聚微光，亦品茶香
“独行快，众行远。”黄小文不仅自己走得稳，还要带一群人往前走。他的名师工作室，绝不是挂一块牌子，而是把那些同样愿意沉淀、不甘平庸的年轻教师聚拢起来。他承担了13节省市区级示范课，组织了20场专题讲座——这些数字的背后，是无数个周末和假期，别人休息时，他在听课、评课、改PPT。他将个人的经验毫无保留地化为群体的智慧。
但他亦懂得张弛有度的道理。他常提醒同行：“也要优雅地生活。”一个被疲惫和抱怨填满的人，无法把阳光带进教室。所以，他喝茶、运动、陪家人——这些看似微不足道的小事，与备好一节课同等重要。传道授业，不是苦行僧式的自我感动，而是在每一次与学生目光相接的瞬间，传递一份从容与尊重。
寄语之声：奔涌如江，根深如榕
采访末尾，请他对母校惠州学院及学弟学妹说几句话时，他想了想，语气平淡，像在课堂上推导一个定理：
“愿母校如东江之水，奔涌不息；愿你们如惠州之榕，根深叶茂。大学四年，不要急着去匹配外面的标准，先把自己扎进土里。多读一本书，多上一节好课，多问自己一遍：我想成为什么样的人？这条路很长，不用跑，但要一直走。以勤奋为杠杆，以初心为支点，方能撬动无限可能。”
值此母校八十周年华诞，他深情致意：“八秩耕耘育英才，薪火赓续谱华章。感谢母校的悉心培养，让我收获了扎实的专业知识，也明白了沉潜的力量。期待母校继续发扬优良校风，为地方教育事业培育更多栋梁。”
窗外，榕树正绿。这位从丰湖之畔走出的校友，正以智慧为光，以汗水为泉，在家乡的教育沃土上，默默书写着属于人民教师的朴实诗篇。
采写：陈仕怡
